Umum

Pembangunan kemahiran lukisan di kanak-kanak tadika

Pembangunan kemahiran lukisan di kanak-kanak tadika


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Tahun-tahun prasekolah mungkin merangkumi tempoh kehidupan kita ketika kita menangani lukisan yang paling banyak. Apabila kita melihat kanak-kanak zaman ini, sangat sukar untuk mencari seorang kanak-kanak yang tidak berurusan dengan lukisan! Jadi mengapa ini berlaku? Jawapannya agak mudah, kerana kanak-kanak pada zaman ini tidak mempunyai kemahiran perbendaharaan kata dan menulis yang diperlukan untuk menyatakan diri mereka, jadi mereka lebih suka melukis untuk menyatakan diri mereka.

Dalam tempoh 2-6 tahun, perkembangan kemahiran lukisan kanak-kanak diterangkan oleh pakar-pakar seperti berikut:

1.Scratch Tempoh:

Dari usia dua tahun, kanak-kanak mula menunjukkan keinginan aktif untuk tingkah laku. Akibat pergerakan motor dan pergerakan otot, kanak-kanak itu mula menarik bentuk dengan pensil yang dapat ditemui pada setiap objek yang masuk ke tangannya. Oleh kerana bentuk ini, di mana kanak-kanak itu membentuk ketibaan yang indah, menanggung sifat luka cecair, litar ini dipanggil "litar smear". Litar ini juga mempunyai empat ciri yang berbeza dalam rangka pembangunan:

-Fractured, garis pendek
Garis luas dan berirama yang terbentuk akibat gerakan lengan lebar
- Garis bulat bercampur yang dibentuk oleh pergerakan beralun
Doodle mula pecah

Litar smearing ini adalah litar yang perlu diberi penekanan. Oleh kerana kanak-kanak mula mengenali alam sekitar, bahan-bahan dan benda di sekelilingnya dalam litar ini. Dalam tempoh ini, berikan dia kesempatan untuk menulis dan membantunya dalam lukisannya.

Litar simulasi ke-2:

Secara umum, selepas berumur tiga tahun, kanak-kanak mula mengenali persekitarannya dengan perkembangan gerakan bahasa dan motor dan mendapatkan beberapa simbol objek dan objek di sekelilingnya. Dalam coretan ini, simbol mula dikenali dan dinamakan oleh anak-anak. kadang kala ia boleh dinamakan sebagai pokok. Bagi dia, litar ini dipanggil litar analogi dev ".

Pada zaman kemudian, garis tertentu, objek dan objek tertentu, menjadi lambang orang itu. Apabila kita memintanya untuk melukis pokok, kanak-kanak selalu mengulangi bentuk yang sama.

Pada peringkat ini, bercakap dengan anak-anak anda tentang gambar mereka dengan kerap dan cuba memahami lukisan mereka.

3. Tempoh Imajinasi:

Kanak-kanak, selepas berumur tiga setengah tahun, mereka melukiskan simbol-simbol yang paling dekat dan menarik kepada mereka di sekeliling mereka mulai membuat gambar. Yang paling dekat dengan mereka adalah ibu mereka. Ayah mula mengambil peringkat seterusnya sebagai tahap minat. ; Simbol manusia pertama adalah kepala dan kaki bulat dalam bentuk garis. Putaran kedua menggambarkan tubuh. Memindahkan organ seperti mata dan mulut adalah elemen penting dalam gambar.

Simbol-simbol ini dibentuk dan dibangunkan sebagai hasil hubungan kanak-kanak dengan persekitaran di sekeliling. Setiap simbol baru yang diinginkan dan dimenangi diadopsi sebagai ciptaan kanak-kanak. Dalam tempoh ini, lukisan kanak-kanak muncul sebagai ungkapan apa yang mereka tahu, bukan gambaran visual mereka. Impian kanak-kanak pada zaman ini agak luas. Tidak penting sama ada warna yang mereka gunakan dalam karya mereka sesuai untuk kewujudan lukisan mereka. Yang penting adalah keindahan warna itu sendiri.

Sebab mengapa anak umur ini suka dongeng berkaitan dengan imaginasi yang luas. Meningkatkan imaginasinya dengan pelbagai aktiviti sepanjang tempoh ini.

4. Kitaran Skematik:

Mengikut keputusan maklumat yang diperoleh kanak-kanak berumur 6 hingga 6 tahun, simbol-simbol mula mempelbagaikan, membiak, berkembang dan menjadi tersebar luas. mereka keluar dari sistem garisan dan lulus dengan ungkapan di atas permukaan. Mereka melukis dan mengisi gambar dan bentuk yang mereka lukis. Kemudian, angka-angka itu menghilangkan pesanan di atas kertas dan mendapatkan pesanan tertentu.

Apa yang boleh anda lakukan?

? Untuk lebih memahaminya, cuba buat persekitaran untuk anak-anak anda cat sebanyak mungkin dan faham apa yang mereka maksudkan dalam gambar mereka.

? Sediakan anak anda dengan pelbagai bahan gambar dan pastikan item yang anda berikan sesuai untuk kesejahteraan anak anda.

• Buat portfolio untuk menyimpan aktiviti anak anda, jika anda tidak dapat, mengambil gambar aktiviti tersebut. Jadi anda boleh mengikuti perkembangan anak anda dan memahami bagaimana mereka bertindak balas terhadap situasi yang berbeza dengan lebih mudah.

Ey Jangan lupa bercakap tentang lukisan anda dengan anak-anak anda supaya anda memahami apa yang dia mahu menyatakan dengan lukisan ini dan menyokong perkembangan bahasa dan emosinya dengan bantuan ucapan.

Eşlik Mengiringi anak anda semasa mereka melukis. Kegiatan semacam itu akan membantu anak anda mengalami banyak perkara baru dan akan membolehkan anda menghabiskan lebih banyak masa bersama-sama.

Hubungi Idil secara langsung



Komen:

  1. Jerrald

    Saya fikir anda akan membenarkan kesilapan itu. Saya boleh mempertahankan kedudukan saya. Tulis kepada saya dalam PM, kita akan berbincang.

  2. Ardley

    Dan ini mesti diambil! Terima kasih!

  3. Royns

    Ini membuatkan saya sangat gembira.

  4. Korudon

    Saya minta maaf, tetapi, pada pendapat saya, anda tersilap. Saya boleh mempertahankan jawatan. Tulis kepada saya dalam PM, kita akan berbincang.



Tulis mesej

Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos