Umum

Keganasan pada kanak-kanak

Keganasan pada kanak-kanak


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Masa prasekolah, antara umur tiga dan enam tahun, adalah salah satu masa kanak-kanak yang paling berwarna-warni dan aktif. Dalam tempoh ini, kanak-kanak itu berbual, ingin tahu, bersemangat untuk belajar, bergaul, lebih sosial dan disukai.

• Kami mendapati bahawa pembelajaran, eksperimen dan kesilapan hidup jelas pada kanak-kanak zaman ini. Dia melihat segala-galanya, mengurusnya, bertanya soalan, pembangunan bahasa lebih cepat dan bahasa lebih baik, dia menceritakan kisah atau boleh membuat cerita, dia ingin mencuba segala-galanya, sama ada ia sesuai dengannya. Bermain permainan, berlari, melompat, melompat, dll. Dia suka aktiviti fizikal, boleh pergi berbasikal dan mendaki. Rasa persaingan dan persaingan muncul, tingkah laku persaingan dan cemburu dilihat dengan kanak-kanak yang sama umur atau sedikit lebih tua. Adalah sangat penting untuk melihat kasih sayang dan apresiasi ibu bapa. Dia sering boleh mempersoalkan perkara ini; Anda suka? Adakah itu bagus? Ibu, adakah anda mencintai saya? dan sebagainya.
• Sikap dan tingkah laku negatif sering ditemui pada kanak-kanak pada tahun-tahun pertama konsep 'I'. Anak itu ingin berpakaian sendiri, makan dan berlari dan bermain, dan apabila disekat, dia mungkin menunjukkan sikap agresif yang reaktif seperti berlebihan, marah, menangis, menendang, memukul, menendang, merosakkan barang atau kecederaan diri apabila dia tidak mahu. Pertumbuhan dan perkembangan dalam tempoh prasekolah, bersama dengan peningkatan kemerdekaan, kesadaran anak-anak terhadap tubuh mereka sendiri, terutama untuk merealisasikan kekuatan fizikal anak lelaki, menyebabkan mereka digunakan. Apabila ibu bapanya bereaksi terhadap anak itu, bukannya bercakap dengannya, memahami masalah dan menjadi tenang, jika dia berteriak, tugs atau bahkan menembak dan akhirnya membiarkannya melakukan apa yang dia mahu, dia belajar tingkah laku negatif dua atau tiga kali dan berusaha untuk menguatkan tingkah laku yang agresif. Kanak-kanak mempunyai mata yang baik, merasa dan lebih cepat dalam pembelajaran daripada kita.
• Imitasi unsur. Satu elemen penting dalam pembelajaran kanak-kanak seperti pembelajaran melalui percubaan dan kesilapan. Jika dia diminta untuk membuang bola, dia boleh membuang cawan dan mainan. Khususnya, kanak-kanak sering meniru tingkah laku ibu bapa, rakan sebaya, guru mereka. Kanak-kanak itu dijangka melakukan apa sahaja yang dilihatnya kerana dia adalah konkrit, tingkah laku - dia dapat meniru dengan mudah seseorang, walaupun haiwan, wira kartun. Konsep akan dibentuk dengan pertumbuhan dan perkembangan dari masa ke masa, akan menimbulkan kematangan. Orang dewasa akan mengajar tingkah laku yang positif dengan mengatakan dan menunjukkan dan akan menjadi model untuk membentuk dan mengamalkan tingkah laku.
• Kemarahan diterima sebagai perasaan semula jadi. Reaksi marah-menangis, tidak mengambil payudara, menggigit puting susu dapat dilihat ketika menyusu terlambat dalam tingkah laku bayi. Kemarahan dan pencerobohan muncul dalam keadaan kekecewaan, dan apabila kekecewaan menjadi malar - apabila keperluan dalaman tidak dipenuhi, keperluan untuk sedutan, keperluan untuk cinta, keperluan untuk belajar, keperluan untuk bermain - boleh menjadi bentuk tingkah laku.
• Sikap ibu bapa memainkan peranan penting dalam perkembangan sosio-psiko tingkah laku kanak-kanak. Dalam sikap orang tua negatif; menolak, sentiasa mengkritik, sikap acuh tak acuh, autoritarian dan penindasan, tidak seimbang dan tidak konsisten, overprotective, longgar, dan perfeksionis boleh dikira. dan sikap ibu bapa-guru memainkan peranan penting. Walaupun diterima kemarahan dan agresif adalah bawaan dan naluri, anak-anak dapat diajar sebagai peranan dengan menunjukkan tingkah laku positif, mengawal kemarahan, menghentikan tingkah laku yang agresif.
• Perilaku seorang kanak-kanak dengan ibu atau bapa yang akan menjerit, membuang, memecahkan, memukul, dan belajar menghadapi masalah yang sedikit, dan tingkah laku anak yang mempunyai ibu yang berorientasikan diri yang tenang, selamat dan berorientasikan penyelesaian boleh mengambil dan belajar dari segi masalah yang sangat berbeza dan berbeza antara satu sama lain. akan bertentangan dengan pangkalannya.
• Satu emosi dan tindak balas naluri dapat dengan mudah berubah menjadi keganasan yang dipelajari pada masa ini. Tingkah laku apa yang boleh ditakrifkan sebagai keganasan yang dipelajari? Dua kanak-kanak bermain untuk menolak satu sama lain kerana ketidakupayaan untuk berkongsi mainan, tangan yang lain menyakitkan apabila mainan patah boleh digambarkan sebagai agresif naluri. - keganasan. Memperkukuhkan hasil pencerobohan yang membahayakan kanak-kanak dan persekitarannya. Hanya kerana kanak-kanak aktif, kadang-kadang salah laku atau menangis, melanggar mainan, menolak kawan bukan bermakna dia seorang anak yang agresif. Untuk menggambarkan kanak-kanak sebagai penyerang, dia mesti mengulangi tingkah laku ini dengan kerap dan mempunyai niat untuk merosakkannya.

SEBAB:

• Keganasan lisan dan fizikal terhadap kanak-kanak dalam keluarga, di alam sekitar atau di sekolah
• Model tingkah laku agresif di dalam atau di sekitar rumah
• Kanak-kanak sentiasa menghadapi tekanan dan kekangan
• Had dan peraturan tidak dijelaskan dengan secukupnya
• Beberapa mesej di rumah atau di sekolah - kegagalan untuk belajar tingkah laku yang konsisten dan seimbang
• Kurang minat dan cinta
• Ketidakupayaan kanak-kanak untuk mengenal pasti dengan ibu bapa
• ketidakselesaan organik
• Kecacatan fizikal atau mental
• Memperolehi tingkah laku agresif kanak-kanak sebelum ini
• Disiplin melampau
• siaran keras di televisyen atau program komputer

CADANGAN-CADANGAN:

• Elakkan keganasan lisan dan fizikal dalam persekitaran rumah dan sekolah
• Apabila tingkah laku yang menyerang kanak-kanak itu dihukum atau cuba dihentikan, ini tidak berguna sebagai contoh pencerobohan.
• Tingkah laku yang agresif perlu dibincangkan, akibatnya harus dijelaskan, dan jika mereka menghadapi situasi yang sama, perlu dibincangkan.
• Kanak-kanak perlu ditunjukkan peluang dan kesabaran untuk menyatakan perasaan dan pemikirannya.
• Tidak harus terlibat dalam sebarang tingkah laku reaktif antara kedua anak semasa permainan, membantu mereka bermain lebih baik, positif dan berkongsi
• Perilaku harus dihentikan dalam menghadapi tingkah laku yang agresif, tidak pernah diberikan konsesi
• Menyiasat sebab-sebab utama tingkah laku yang agresif
• Kehakiman, sikap perfeksionis harus dielakkan
• Kanak-kanak yang menyerang harus diarahkan untuk aktiviti sukan, pasukan sekolah, renang, tarian rakyat, acara budaya, drama, catur, bersiar-siar, fotografi
• Tugas dan tanggungjawab yang sesuai dengan umurnya di rumah dan sekolah
• Pada akhir pencerobohan, ia harus digalakkan untuk menampung kerosakan yang disebabkan oleh barangan dengan mengumpul wang saku mereka.
• Galakkan kanak-kanak itu untuk menyatakan masalah dan kemarahannya tanpa mengambil sikap agresif.
• Kanak-kanak harus dibenarkan memohon maaf selepas tingkah laku negatif atau menyinggungnya, khususnya ia harus menjadi contoh dan dihargai apabila dia memohon maaf
• Kanak-kanak harus dapat mengekspresikan emosi dan kemarahan negatif dengan lukisan, dan gambar harus dijelaskan.
• Tugas yang paling penting bagi orang dewasa dalam tingkah laku agresif kanak-kanak adalah untuk menjadi tenang, dengar, memberitahu, membimbing dan model dan yang paling penting, menggunakan bahasa cinta secara lisan dan fizikal serta menghargai dan menggalakkan tingkah laku positif.

Psikolog Sevil Usanmaz dari Pusat Perubatan Anadolu



Komen:

  1. Egidio

    Wacker, your phrase will come in handy

  2. Andy

    Saya mengesahkan. Jadi ia berlaku. Kami akan mengkaji soalan ini.

  3. Han

    Maksud saya anda salah. Saya menawarkan untuk membincangkannya.

  4. Cheikh

    Bravo's excellent message)))

  5. Gashura

    I am assured, that you on a false way.



Tulis mesej

Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos